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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16478号 宋教员 男 海南师范大学 本科生 |
辽宁抚顺人 普通话良好 有自己的教育方式 |  |
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T-16011号 彭教员 男 海南大学 本科生 |
我来自内地的高考大省，从小对数学很感兴趣喜欢学数学曾经小学升初中的数学考了98分（满分100）初中升高中数学也考了146分的高分，高考数学也是100多。而且也喜欢化学的东西，我提倡学化学是要以实际的现 | |
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T-16476号 肖教员 女 海南师范大学 本科生 |
个人性格开朗，曾辅导过小学、高中数学，化学、生物高中时期成绩优秀， | |
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T-16455号 陈教员 男 海南大学 本科生 |
数学比较擅长，母亲是一名教师，从她那学习了一些教学的方法，帮助一些认识的人讲解，有一定经验。 |  |
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T-16475号 洪教员 女 海南大学 本科生 |
您好，我是海南大学经济与管理学院国际经济与贸易实验班的大一同学。高中初中时期英语一直比较好，辅导初中英语没有问题。高中为理科生，生物化学高考接近满分，能辅导这两科较差的学生。同时我是一个性格开朗，善于 | |
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T-16472号 窦教员 男 海南大学 本科生 |
下学期大二，数学和物理是强项，对小孩耐心，真心希望可以您的孩子早日坐上学霸的宝座 | |
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T-16471号 汪老师 女 培训机构 在职教师 |
具有教师资格证，专业知识过硬，有丰富的教学经验 | |
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T-16005号 邓教员 女 海南大学 本科生 |
我是一个做事认真负责，有耐心，有爱心，容易相处的人。我愿意花时间帮助学生提高成绩，在辅导过程中尽量去给学生讲解解题的思路和方法技巧，让学生能够比较轻松有效率的学习。 如想了解更多信息，请电话联系，谢 | |
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T-16462号 李教员 男 海南大学 本科生 |
本人阳光开朗，做事认真负责，有耐心，擅长语文、数学和物理，能够比较好的和学生相处，并跟据学生的情况为其定制学习和教学计划。 | |
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T-16298号 焦教员 男 海南大学 本科生 |
大一暑假期间参加了海南本地一家暑期辅导班机构，进行了接近俩个月的招生和教学任务。高三毕业暑假，系统辅导过多名高一高二学生，成绩都有明显提高。 | |
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T-16468号 卢教员 女 海南大学 本科生 |
认真负责，有担当，学习成绩优秀，大学期间获一等综合奖学金。对待学生有耐心，曾参加过辅导小朋友的志愿活动。辅导学生时，善于从方法上去引导，而不是直接告诉答案，教会学生举一反三。 | |
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T-16160号 韩教员 男 海南大学 本科生 |
我是海南大学大二金融学专业的一名学生，我来自海南，参加过海南的中考，所以我了解海南的中考体型，个人的数学感觉还不错，当年我中考时，满分110的数学，我考了100以上，满分100的物理化学也都考到了95 | |
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T-16149号 彭教员 女 海南大学 本科生 |
首先我觉得有必要说明本身缺点。 我是一个来自重庆的大一新生，没有什么教学经验，普通话有点不标准，正在努力练习普通话中。 其次我说一说自身优点。 我是英语专业，我初中小学成绩算是一直名列前茅，初中 | |
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T-16377号 孟教员 女 海南大学 本科生 |
我学习的专业是戏剧影视文学专业，比较擅长文学写作方面，文科出身，擅长文综，擅长书法 绘画。因专业原因所以思维较活跃不刻板，相信在辅导孩子时不会让孩子觉得压抑，会让孩子趣味学习。 | |
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T-16439号 孙教员 女 海南师范大学 本科生 |
我的专业是数学与应用数学，所以，学的比较好的就是数学。对于做家教，要对学生负责任，认真教。 | |
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T-16257号 袁教员 女 海南师范大学 本科生 |
我是来自四川泸州的女孩，很热情，有耐心。现在就读海南师范大学，教育类专业。将来也是当老师的，当老师也是我喜爱的事业。家教方面我比较有经验，也愿意真心实意教孩子，看着孩子学习成绩的进步。 | |
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T-16264号 毛教员 女 海南师范大学 本科生 |
个人比较有耐心，善于讲题，对知识点讲得比较细，能带动学生的学习兴趣 | |
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T-16277号 江教员 女 海南师范大学 本科生 |
本人的专业是汉语言文学专业，对小学、初中、高中语文有较深的认识，可辅导作文、文言文、朗诵、阅读、拼音等相关知识，普通话水平为二甲，有较强的沟通能力；英语方面，已通过大学英语四级考试，分数为540分，英 | |
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T-16466号 沙教员 女 海南大学 本科生 |
家长好，我就读海南大学理科专业，对孩子的数学及语文能进行教学，小孩子的数学不好，基本就是思维逻辑不够造成的，而语文，就是孩子分析理解能力不够，我普通话标准，如果您的孩子普通话不够标准，我也可以为他更正 | |
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T-16222号 程教员 女 海南大学 本科生 |
英语专业，英语知识掌握熟练; 在教学过程中 注重学生学习的自主性 然后提供积极有益的引导方式 | |
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