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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16528号 刘教员 女 海南师范大学 本科生 |
本人有耐心，会认真对待每个学员 |   |
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T-16469号 李教员 男 海南大学 本科生 |
海大学生，我对工资要求不高，曾在高考之后辅导过小学女生学习小学数学近一个月，教学质量能有所保证。我是一个比较严谨的人，在教课之前会认真备课。 | |
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T-16731号 刘教员 女 海南大学 本科生 |
有不错的英语功底，曾连续在英语比赛中获得一等奖，在小学初中高中都是英语单科状元，且有相关补课经历，有自己的补课资料，主要从口语，阅读，语法方面提高学生的英语能力。个人性格开朗，善于沟通，轻松地教学，对 | |
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T-16801号 杨教员 男 海南大学 本科生 |
高一化学学生不太自觉，所以每一次上课像化学方程式配平问题，会让学生自己去配平，每次上课会让学生在课堂上让学生自己把应该背的都背会。备课认真。每次看到自己的学生进步，会有很大的满足感。 初三化学主要 | |
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T-16799号 张教员 女 海南大学 本科生 |
大学专业是应用数学，加上我本人性格开朗，很喜欢小孩，也很擅长和别人相处，考研也想要从事小教，所以会比较希望本科期间多积累一点 | |
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T-16789号 王教员 女 湖南科技大学 本科生 |
英语四级552 | |
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T-16758号 吴教员 女 海南师范大学 本科生 |
经过四年英语教育类专业的学习。我熟练掌握与英语教学相关的知识。并于2017年获得国家高中英语教师职业资格证书。 | |
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T-16733号 赵教员 女 琼台师范学院 本科生 |
我是来自贵州的一个女孩子，先就读于琼台师范学院外语系，大二学生，已经过了四级，现在在准备六级。本人吃苦耐劳，勤奋好学，愿意在新的环境中接触新的人，新的事，适应性较强。 | |
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T-16781号 吴教员 女 浙江农林大学 本科生 |
小学全科都可胜任，文科类科目比较强。曾经有过一学期在托管所教学的经验，对于和小孩子的相处有自信。 五官端正，性格活泼开朗，家里父母都是老师，对于教育有一定的了解。欢迎各位家长联系试讲，我们的目标都是 | |
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T-16759号 陈教员 女 海南师范大学 本科生 |
就读于海南师范大学汉语国际教育专业，对英语有自身要求 个人开朗，且比较耐心认真 | |
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T-16779号 王教员 女 海南经贸职业技 本科生 |
我是大一学生，来自浙江。本人英语专业，带过英语和数学家教。目前在带初中的英语和数学家教。尤其擅长英语口语，个人极有耐心。 | |
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T-15355号 赵教员 女 海南大学 研究生 |
大学四年的学习和生活让我不断成长。在四年中，我努力学习专业知识，顺利通过了全国英语四、六级考试及全国英语专业四级考试。为了提高英语技能，我利用课余时间在辅导班代课，一次次的讲课使我不断进步。毕业后，在 | |
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T-16777号 刘教员 男 海南大学 本科生 |
大一做过初中全科辅导，孩子很认真的，所以成绩提高的不错。，做高中辅导，挺喜欢和孩子一起学习高中知识 大二做过小学全科辅导，其中一个六年级的语文辅导，孩子提高的很多，后来做了一份小学全科辅导 | |
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T-16767号 苏教员 女 海南师范大学 本科生 |
专业英语，辅导过的学生也得到帮助，具有强烈责任感，并喜欢以孩子喜欢且容易吸收的方式对其辅导，具有耐心，容易和学生沟通。 | |
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T-16761号 韩教员 女 海南医学院 本科生 |
参加海南省口语大赛获二等奖，普通话一级乙等，在校学生会做，在班级是主要班委，容易和小孩子打成一片，同时也给自己留有余地，对待基础很差的同学有耐心，对待很调皮淘气的有方法，相信鼓励是所有孩子的一剂良药。 | |
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T-16760号 符教员 女 海南师范大学 本科生 |
姓名:符冬婷 专业:小学教育语文方向 籍贯:海南 电话:18217852254 获得证书:普通话二甲，英语四级，小学数学教师资格证，小学语文教师资格证已通过 个人经历: | |
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T-16757号 王教员 女 海南师范大学 本科生 |
我叫王晓娃，是海师数学专业大三的一名学生，为人乐观开朗，性格温和，从大一开始带家教，家教经验丰富，带过家教的小孩家长评价好，做事认真负责，很有责任心。 | |
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T-16755号 方教员 女 海南师范大学 本科生 |
本人对学生认真负责，有耐心，脾气好，教学方法因学生基础制定。 | |
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T-16734号 林教员 女 海南师范大学 本科生 |
本人是海南师范大学一名大三学生，比较细心比较有耐心， 做事情习惯认真对待和追求完美。喜欢阅读，画画，和朋友们打成一片。周一至周四喜欢在学校上课学习和做兴趣爱好相关事宜，所以家教时间一般会选择周五、周 | |
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T-16738号 吴老师 女 普通初中 在职教师 |
多年生物教学经验。课后小学数学英语辅导经验 | |
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