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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16300号 周教员 女 海南师范大学 本科生 |
本人性格开朗活泼，为人友善亲切，喜欢小朋友，善于和小朋友交流沟通。主要擅长的科目是数学和语文，由于从小不偏科，其他各科目也都掌握还好，缺点是教学经验不足，但我相信以我的踏实和耐心，和孩子么么4都是可以 |  |
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T-16252号 陈教员 女 海南大学 本科生 |
1、中学六年，我担任五年的学习委员，虽然高二下学期，我因某些因素影响，成绩急剧下滑，到高三下才有些缓和，但是初中三年，我时常位于年级第一 2、因成绩优秀，知识面广，讲法灵活多变，通俗易懂，且极有耐心 |  |
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T-16190号 秦教员 男 海南大学 本科生 |
擅长数学，理综，有高效的学习方法 | |
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T-16447号 马教员 女 海南大学 本科生 |
我是英语专业的一名学生，擅长数学，性格好，有耐心。 | |
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T-16442号 陈教员 女 海南大学 本科生 |
我来自英语专业，在文科辅导方面较有优势。在对小学生辅导的过程中会尝试着带入具有趣味性的引导，同时侧重"授之以渔"。我曾在高中时期学习过五个月的播音主持专业，也参加过许多校级演讲比赛 | |
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T-16306号 陈教员 女 海南师范大学 本科生 |
我就读于海南师范大学物理学(师范类)专业，在校期间热爱学习，热爱教育事业，希望毕业后能长期从事教育事业。 有多次家教经历，能针对学生的学习情况和学习习惯制作相应的教案，帮助学生有效地提高学习效率和成 | |
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T-16411号 张教员 男 海南大学 本科生 |
作为一个来自农村的孩子，我深知学习的重要性，也一直在努力。在注册教员之前，我曾做了好几套海南省中考试题来检验自己的能力，在确定了自己的能力后才准备在这方面继续努力。同时，我也深知家长们赚钱的不易跟望子 | |
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T-16272号 林教员 女 海南大学 本科生 |
来自福建的理科女生，有耐心，可用易理解的方法给学生讲解。 主要辅导小、初数学以及小、初、高英语。数学由于专业有学高数，仍有接触、学习数学；英语是必修，自己的英语也在不断学习与提高，大学英语成绩也在9 | |
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T-16421号 孙教员 男 海南大学 本科生 |
来自浙江杭州 擅长英语 。性格乐观 善于引导。 | |
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T-16319号 胡教员 女 海南大学 本科生 |
我是一名就读于海南大学植物保护专业的大一在校生，在大一上学期，排名为本专业前百分之10。在此之前，有过一定的教学经验，尽管从事家教方面的时间很少，但对于学生的心理有一定的把握，能够从一定程度上引发学生 | |
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T-16446号 何教员 男 海南大学 本科生 |
您好，我是海南大学土木工程系的学生。在班级里担任学习委员的职务，我很有耐心，平时经常给同学们讲解问题。我上学期的绩点排名是年级第三名，并获得了去天津大学进修的宝贵名额（全学院仅三个名额），因此我在知识 | |
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T-16445号 梁教员 女 海南大学 本科生 |
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T-16436号 林教员 女 湘南学院 本科生 |
本人专业是英语师范，有扎实的专业知识，且受过正规的师范教育，对学生的心理辅导教育有一定的了解。 | |
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T-16425号 谢教员 女 海南大学 本科生 |
我是生物科学类2016级的同学。我喜欢画画唱歌。我是一个诚实守信的人。在家的时候经常辅导家里的小朋友和我弟弟的作业。我生物比和语文比较好。 | |
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T-16414号 汪教员 男 海南大学 本科生 |
我来自四川，家在达州，初中毕业后参加了成都一所高校的自主招生考试并通过，然后在成都完成高中学业，现就读于海南大学。我是一个性格开朗，乐观向上，爱好广泛的人，我待人真诚，热情、对工作认真负责，积极主动， | |
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T-16393号 陈教员 男 海南大学 本科生 |
我是来自安徽省一名学生，经历过大量教学改革，自己在班内经常帮助同学学习物理，个人有耐心，而且乐于思考适合的方法来帮助他人。 | |
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T-16120号 张教员 女 海南大学 本科生 |
沟通能力强 有责任心 讲课喜欢抓效率 上课幽默且会将知识点，重点让学生尽可能轻松的记住 不喜欢半途而废，能吃苦 | |
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T-16441号 符教员 男 海南大学 本科生 |
我是一名理科生，就读于海南大学电子信息工程专业，对工科比较感兴趣和相关知识相对熟悉。备课，提前准备，是我带家教的风格。 | |
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T-16440号 韩教员 女 海南大学 本科生 |
初中物理、化学拿过满分，平时差多不都是八九十分，数学也拿过满分，平时经常130左右。历史、政治差不多是八九十。 高中学的理科，数学、物理、化学比较好。这几科是班上前几名 我兴趣很多，爱好广 | |
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T-16065号 黄教员 男 海南师范大学 本科生 |
带过中小学数理化等家教一年时间，温柔有耐心，有自己的教学方法 对教材有一定的熟悉 | |
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