老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
T-16187号 宋教员 女 海南医学院 本科生 |
我是海南医学院国际护理学院涉外护理专业的一名学生。本人性格开朗,积极向上,善于与他人沟通交流。学习成绩良好,在第一学期取得了班级第一名,英语四级裸考成绩533,有很强的学习能力和教学能力,在老家也辅导 |
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T-16168号 陈教员 女 海大 本科生 |
擅长文科专业,文综英语全县第一 |
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T-16194号 左教员 女 海南师范大学 本科生 |
我是一个来自吉林长春的东北女孩,现在就读于海南师范大学,是化学于化工学院大二的一名学生,在大一曾拿过奖学金,至今无补考重修科目。曾教过小学六年级数学,为人和善,善于交流。 |
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T-16422号 田教员 男 海南大学 本科生 |
本人是2015级海南大学中文系学生,高考以全省前2000名的优异成绩进入海南大学,中学六年长期担任语文课代表,擅长中文、政治。、历史等文科科目,并具有相当的专业优势。 |
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T-16374号 代教员 女 海南大学 本科生 |
个人性格比较活泼开朗,擅长和学生交流,喜欢积极主动的学生,尤其是喜欢外向的学生,方便我和她(他)的沟通,知道问题所在。因为是文科生,所以擅长的教学科目也是比较偏文科,个人比较爱好的科目有政治和英语,所 |
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T-16351号 刘教员 男 海南大学 本科生 |
初高中理科基础知识扎实,初中获物理竞赛市一等奖,数学竞赛市三等奖,生物中南六省竞赛三等奖,高中获化学竞赛市一等奖,在高考理科也取得了不错的成绩。高中时有过家教经验,知道如何辅导学生学习,勇于克服困难, |
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T-16197号 王教员 女 海南大学 本科生 |
海南大学理科实验班,连续两年获得校奖学金,连续两次参加全国化工大赛获全国三、二等奖。过四六级及出国需要的英语考试如托福,即将出国读研,学习优秀,为人稳重耐心。多次对低年级的学生进行辅导,经验丰富,非常 |
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T-16406号 刘教员 女 海南师范大学 本科生 |
我最擅长的科目就是数学。很有耐心,也懂坚持。 |
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T-16416号 杨教员 男 海南大学 本科生 |
我叫杨智刚,一名乐观向上的大学生。大学这几年接了三个家教,印象最深刻的就是高一的那个孩子。首先,他不怎么爱学习,与父母交流不顺畅,爱好篮球运动,还有一点腼腆不爱说话。我还记得第一次去他家他不屑的眼神, |
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T-16387号 王教员 女 海南大学 本科生 |
本科成绩优,专业排名前10%,有耐心,认真负责。 |
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T-16418号 袁教员 女 海南大学 本科生 |
我是一名海南大学在读大二的学生,我的专业是农学,因为专业原因,大一至现在,一直在学习英语和数学的相关知识,大一还学化学与物理,生物学等也在学习,从大一到现在从未挂过科,绩点也都是3以上。我觉得我是一个 |
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T-16419号 冯教员 男 海南大学 本科生 |
我叫冯顺鑫,就读于海南大学2016级工商管理类。英语和数学是我的强项,大一上学期高数92,英语87。因为个人经历的关系,我比较擅长跟成绩比较一般的学生沟通交流,也能比较准确地找出学生存在的不足。 |
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T-16223号 冯教员 女 海南大学 本科生 |
本人今年19岁,志愿就是当一名教师,想给自己更多的锻炼。本人一向耐心好,表达能力好,能比较准确的知道学生的不懂点。本人性格开朗,能给学生在教学时提供适当的心理帮助,使学生有一点心灵的慰籍。其实想做家教 |
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T-16075号 陆教员 女 海南大学 本科生 |
来自甘肃兰州, 性格开朗, 喜欢小孩子 在校学习成绩良好 有耐心 |
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T-16378号 谢教员 男 海南大学 本科生 |
学习情况:进入海大后,在第一学期期末考试中取得专业第二的成绩,G点3.78,理科专业基本上都是满绩点。 个人优势:来自高考大省——山东,在高中济宁一中(全国20强中学)考入科技班,作为理科生全面发展 |
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T-16412号 刘教员 女 海南大学 本科生 |
小学奥数竞赛一等奖,熟悉小学数学特点 英语高考浙江卷128分(满分150) 学习钢琴达十年,有各种证书(包括考级证书和获奖证书) |
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T-16408号 李教员 女 海南大学 本科生 |
金融学,擅长数学,英语 |
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T-16199号 段教员 男 海南大学 本科生 |
海南大学2016级国际经济与贸易文科实验班学生,擅长英语科目,普通话标准。 |
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T-16409号 黄教员 女 海南师范大学 本科生 |
各位家长好,我是来自海南师范大学桂林洋校区大一学生黄雪青,我修的专业是英语,成绩中等偏上,性格内敛而又严格,有责任心和耐心,我希望利用家教兼职来减轻家里的经济负担,如果你们愿意相信我,我一定会尽心尽力 |
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T-16243号 赵教员 女 海南师范大学 本科生 |
擅长英语语法,英语写作,英语单词的记忆,并根据每个学生的不同特点选择特点的方式,喜欢学生问问题,愿意多讲一些,学生能够理解记忆为主 |
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