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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16903号 黄教员 女 海南大学 本科生 |
来自高考大省的理科生，普通话标准清楚，成绩优秀，注重学习方法的掌握，个人认为学习成绩提不上去学习方法，学习思路占主要原因。教学认真负责，有耐心。一定帮助学员成绩提高。 |  |
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T-16904号 王教员 女 海南医学院 本科生 |
我是一名来自东北的大二学生，在家里那面有过带孩子上课的经验，但是不是具体的教学，而是课后的辅导，比较擅长于理科，对于理综有着独特的解题方法，希望可以和各位家长同学合作愉快 | |
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T-16886号 白教员 女 海南大学 研究生 |
海南大学研一，河南人，材料工程专业，教师子女 擅长数理化，本科寒暑假做过初中数理化一对一辅导及小班授课， 性格幽默温和，耐心认真，针对不同阶段的学生制定出相应的学习计划， 在教授学生学习知识的同 | |
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T-16870号 黄教员 女 海南大学 本科生 |
老家湖北，在深圳长大，个人性格比较开朗，有耐心，有初中高中家教经验。 高中是理科生，物理课代表，擅长数学和理综。 | |
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T-16896号 高教员 女 海南大学 本科生 |
成绩优异，有自己的学习方法，知道从什么地方入手教育学生 | |
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T-16806号 谢教员 女 海南大学 研究生 |
本人认真负责，有耐心，对初中英语有着自己的见解，善于总结笔记，初中高中均就读于海南华侨中学，成绩优异。 | |
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T-16897号 王教员 女 海南大学 本科生 |
较为细心，讲解题目比较细致，有耐心！ | |
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T-16879号 张教员 女 海南大学 本科生 |
性格活泼开朗，有责任心，有爱心。 英语高考137分，有家教经历。 | |
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T-16895号 孙老师 女 专职教员 |
本人河南理工大学本科学士学位毕业，理工科女生，数学是我从小到大最擅长的，数学排名基本是年级前10名。 对教学方式有自己的见解，对每个学员的情况进行了解清楚后会根据学员的情况进行查漏补缺，针对性的辅导 | |
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T-16880号 龙教员 女 海南大学 本科生 |
1.本人所学专业为旅游管理，重视英语培养。2.是就读于海南大学的内地人，家乡在高考大省湖南。从小擅长英语，3.初中英语从未下过110分（满分120），高考英语131。4.高中选择的是文科，文宗十分好， | |
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T-16890号 邓教员 女 海南大学 本科生 |
我现在就读的是中文专业，整体而言语文是我的强项，教语文也有一定经验。相对于其他科目而言，小学全科和初中的大部分科目我都能够胜任。 我是个性格很开朗很活泼的人，平常就很幽默，每次无论是在机构兼职还 | |
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T-16024号 孙教员 女 海南大学 本科生 |
本人性格比较开朗，认真负责，有耐心，喜欢小朋友，善于和孩子沟通。更为擅长英语，从小到大成绩一直都很不错，所以经常被认识的同学妈妈叫去家里帮忙辅导。对于教小学的孩子较为有经验，能想办法让孩子产生兴趣、投 |  |
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T-16763号 杨教员 女 海南大学 本科生 |
性格开朗，善于与人交流，有亲和力。对待学生有耐心，讲课方式易懂，能抓住学生的兴趣。自己在英语方面很擅长，英语口语水平很好，有自己的独特易掌握的学习经验，能耐心地辅导学生的作业。 | |
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T-16782号 程教员 女 海南大学 本科生 |
专业国际旅游，英语四六级已过，成绩为年级十一名。在校期间带小学六年级，初中英语，获得好评。 | |
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T-16771号 蔡教员 女 海南师范大学 本科生 |
大学期末高等数学成绩笔试98，有耐心，未在外面培训机构做过老师，但是在家给自己弟弟和亲戚儿子补习过数学，有责任心 | |
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T-16885号 郑教员 女 海南大学 本科生 |
我对英语高考题型及考点比较熟悉，即将高考但是对英语绝望或者基础差想要补习的朋友们可以联系我。 | |
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T-16883号 唐老师 女 大专院校 在职教师 |
本人海南大学硕士研究生毕业，有丰富的教学经验，曾辅导过小学英语初高中英语，大学生英语。做事认真负责，性格随和乐观。 | |
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T-16766号 徐教员 女 海南师范大学 本科生 |
小学教育中文专业 具有一点的专业知识和教学方法 参加过教育见习实践（海口市第二十六小学）真正的接触过小学课堂 一直在带一个一年级的小朋友 负责她的作业、课外阅读和拼音音准学习 | |
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T-16826号 龙教员 女 海南大学 本科生 |
喜欢数学和英语，从小到大语文数学英语成绩都很不错。 大学专业成绩也比较好。 有耐心，认真负责，乐观向上，最重要的是正能量满满。 | |
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T-16800号 黄教员 女 海南大学 本科生 |
本人性格温和，对工作认真责任，且对学生有耐心，在学科方面，对数学和化学掌握得很好，擅长中小学数学，以及初中化学，有信心可以辅导好学生，会对辅导的学生负责，以提高学生成绩为目标。 | |
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