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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16487号 陈教员 女 海南大学 本科生 |
本人初中、高中成绩也较为优异，暑寒假时会给表弟表妹辅导作业，有空的时候也会辅导妹妹一直从她初中到高中，虽说不算是正式家教但也积累了经验，也比较有耐心，基础知识牢固，相信一定会做好的 |  |
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T-16676号 李教员 女 海南大学 本科生 |
来自河北省，英语较好（四级601分），基础扎实，可以尽快了解所教课程，暑假期间就教了几个学生高中科目，虽然有些忘记，但可以通过看资料马上回忆起来，可以回答学生问题，对小学和初中知识有把握。 | |
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T-16675号 龚教员 女 海南大学 本科生 |
一、个人工作简历: 就社会工作而言：1.我兼职发过传单，做过服务员（上菜、擦桌子、扫地拖地、洗碗），不怕脏和累，不怕吃苦；2.暑假给人补过英语和小学语文、数学；3.参加苍鹰支教，课前写教案，课后写教 | |
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T-16612号 潘教员 女 海南大学 本科生 |
做认真负责，比较有耐心，初中担任数学课代表，个人比较偏爱化学 | |
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T-16664号 曹教员 女 海南大学 本科生 |
我来自河北邯郸，从小理科较强，现是材料与化工学院材料科学与工程理科实验班的一名大二学生，非常喜欢理科，也很喜欢辅导学生数理化，有耐心，好相处。 | |
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T-16667号 李老师 女 培训机构 在职教师 |
1.知识扎实； 2.有一定自己的教学方案，要求严格； 3.有相关经验，能与学生相处融洽； 4.对教育事业充满热情，正在备考初高中英语教师资格证。 |  |
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T-16350号 田教员 女 海南大学 本科生 |
各位家长您们好，我是海南大学财务管理专业大三的学生，我在初中高中时都比较擅长理科，对理科有一定的学习方法，很喜欢跟小孩相处。我认为我是一个有耐心的人，在中学时我就很喜欢给同学讲题并且都能让同学弄懂。而 | |
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T-16124号 晏教员 女 海南大学 本科生 |
本人性格比较好，也比较有耐心，同样也希望帮助小朋友提高成绩，考上自己理想的学校。本人在中考中物理和地理都考96分。小学语文曾获得过全镇第一。目前就读于海南大学公管专业。 | |
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T-16666号 黎教员 女 海南大学 本科生 |
是个耐心且用心的老师。不怕孩子笨或者调皮。家里也有弟弟，比较懂海南孩子的一些脾气。熟悉海南高考 | |
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T-16641号 刘教员 女 海南大学 本科生 |
擅长数学，在校学年绩点达到3.43 做事认真，有耐心，与小孩能够很好的相处。 | |
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T-16517号 李教员 女 海南大学 本科生 |
本人大一大二两学年平均绩点＞3.0，比较擅长英语和数学 有相关家教经验，能够耐心辅导孩子学习。 | |
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T-16474号 刘教员 女 海南大学 本科生 |
以前有做过家教，但常常帮邻居孩子们辅导作业，之前在高中和初中学习都还不错，上大学后几乎每周都去新安社区给小朋友辅导作业，我是很负责的人，决定了就一定负责做好、做完，绝不半途而废，如果您信任我就找我吧。 | |
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T-16013号 刘教员 女 海南大学 本科生 |
待人真诚，做事有恒心有毅力，为人细心。学习善于查找问题，讲课亲切认真有耐心。目前所学专业属于理科，数学、化学均为我大学在学科目，大学成绩在专业前10%。我的父母都是初中教师，我的父亲教授初中政治，我的 | |
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T-16663号 刘老师 女 培训机构 在职教师 |
有耐心有责任 | |
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T-16659号 陶教员 女 海南大学 本科生 |
性格温和，执教有耐心，有毅力，有恒心。英语专业学生，初中和高中均就读于外国语学校，熟悉英语教学的有效方式且口语听力优秀。 | |
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T-16245号 王教员 女 海南大学 本科生 |
本人有耐心，善于出题，从小学习成绩优秀，小学，初中的每次期中考，期末考成绩平均分几乎90分以上。上学时期刷了很多题，对于考试题型也有一定的了解和掌握。是海南人，小学考3A,初中还未参加中考，就与海南华 | |
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T-16655号 陈教员 女 海南大学 本科生 |
个人觉得自己的一大优点是富有耐心，担任助教老师时可以很好地处理一到六年级的各科作业，尤其受一二年级同学的喜欢，因为辅导低年级的作业，需要有更多的耐心，并且我也能够用活泼生动的方式来给他们讲题。另外就是 | |
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T-16381号 王教员 女 海南大学（海甸 本科生 |
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T-16628号 刘教员 女 海南大学 本科生 |
工作认真负责，细心，有耐心，会根据不同学生状况制定学习计划。擅长英语和数学。从小英语成绩一直不错，高考英语140分，大学英语四级620，对海南高考英语有一定了解，掌握许多英语答题技巧和方法，善于与学生 | |
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T-16635号 朱教员 女 海南大学 本科生 |
本人所学专业包括会计、财务管理等，就读于海南大学，性格乐观向上，喜欢和孩子交流。 | |
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